En la segunda jornada de "Exploradores del saber", realizada el martes 8 de abril, los talleres y actividades realizadas fueron los siguientes:
- Taller "Uso de gafas de realidad virtual": realizado con alumnos y alumnas de 3º de ESO junto a su profesora Elvira (docente de la materia de biología y geología).
La incorporación de un taller para el uso de gafas de realidad virtual (VR) en la materia de Biología representa una innovación pedagógica que transforma la forma en que los estudiantes comprenden y exploran los contenidos científicos. La realidad virtual permite crear experiencias inmersivas en las que los alumnos pueden “viajar” al interior del cuerpo humano, explorar ecosistemas, observar células en 3D o visualizar procesos biológicos complejos como la fotosíntesis, la mitosis o la digestión, de manera mucho más visual, dinámica y significativa que mediante métodos tradicionales.
Este enfoque favorece el aprendizaje activo y multisensorial, mejorando la comprensión y la retención de conceptos abstractos y facilitando la conexión entre la teoría y la realidad. Además, estimula la curiosidad científica y la participación del alumnado, convirtiéndose en una herramienta poderosa para aumentar la motivación en el aula y atender a la diversidad de estilos de aprendizaje.
Desde el punto de vista didáctico, el uso de la VR permite diseñar entornos seguros donde los estudiantes pueden interactuar, experimentar y observar sin los límites físicos o materiales de un laboratorio convencional. También fortalece competencias clave como la alfabetización digital, el pensamiento crítico y la autonomía en el aprendizaje.
Por tanto, este taller no solo enriquece la enseñanza de la Biología, sino que también contribuye a preparar a los estudiantes para un entorno educativo y profesional cada vez más tecnológico e inmersivo.
- Taller nomenclatura binomial y escape room: realizado con alumnos y alumnas de 3º de ESO junto a su profesora Patricia (docente de la materia de latín).
La realización de un taller sobre la nomenclatura binomial de Linneo, acompañado de una actividad tipo escape room, desde la asignatura de Latín, representa una valiosa oportunidad interdisciplinar que conecta la lengua clásica con la ciencia y la cultura general. Este enfoque permite a los estudiantes comprender el impacto duradero del latín en el mundo académico y científico, especialmente en la biología, donde el sistema de clasificación binomial utiliza esta lengua como base para nombrar y categorizar los seres vivos.
A través del taller, el alumnado podrá identificar y analizar la estructura de los nombres científicos —formados por un género (sustantivo) y una especie (epíteto, generalmente adjetival)— observando cómo el latín aporta coherencia, universalidad y precisión al lenguaje científico. Esta actividad no solo refuerza los conocimientos gramaticales (morfología y sintaxis) del latín, sino que también demuestra su aplicabilidad práctica más allá del ámbito humanístico, despertando el interés de los estudiantes y revalorizando la utilidad de la lengua.
El escape room, por su parte, convierte el aprendizaje en una experiencia lúdica, participativa y desafiante. Los estudiantes deben aplicar sus conocimientos de latín para resolver pistas relacionadas con etimologías, declinaciones, concordancia de género y número, o incluso interpretar significados científicos ocultos en los nombres binomiales. Esto fortalece competencias lingüísticas, fomenta el trabajo cooperativo y estimula el pensamiento lógico y deductivo.
En conjunto, el taller y el escape room permiten abordar la nomenclatura binomial desde una perspectiva original y motivadora, promoviendo un aprendizaje transversal entre el latín y las ciencias, y resaltando el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento.
- Taller "construyendo modelos moleculares con plastilina": realizado con alumnos y alumnas de 4º de ESO junto a su profesora Mª Cruz (docente de la materia de física y química).
La implementación de un taller de construcción de modelos moleculares con plastilina en la asignatura de Física y Química responde a la necesidad de ofrecer al alumnado herramientas visuales y manipulativas que faciliten la comprensión de estructuras y fenómenos que no son directamente observables. En esta materia, donde muchos conceptos clave —como la estructura atómica, la formación de enlaces, las geometrías moleculares o las reacciones químicas— son abstractos, el uso de modelos físicos simples como los hechos con plastilina ayuda a traducir la teoría en experiencias concretas y accesibles.
A través de la creación de modelos tridimensionales, los estudiantes pueden representar átomos, moléculas, tipos de enlaces (iónico, covalente, metálico), ángulos de enlace, pares de electrones no compartidos y estructuras más complejas, favoreciendo así un aprendizaje más significativo y duradero. Esta actividad también contribuye a consolidar habilidades esenciales en Física y Química como la observación, el análisis, la comparación, la clasificación y la interpretación de fenómenos a escala microscópica.
Desde el punto de vista metodológico, el taller fomenta el aprendizaje activo y el trabajo cooperativo, promoviendo el desarrollo de competencias clave como la competencia científica, la competencia en aprender a aprender, y la competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Al mismo tiempo, estimula la creatividad, la curiosidad y el pensamiento espacial del alumnado, elementos fundamentales para el desarrollo de una mentalidad científica.
En definitiva, este taller no solo refuerza el contenido curricular de Física y Química mediante una estrategia lúdica y manipulativa, sino que también mejora la motivación del alumnado y su capacidad para comprender e interpretar el mundo de la materia a nivel atómico y molecular.
